格。 其中一段里，正好有“蹉跎”这个词的修改意见。 原文批注是： “此处‘蹉跎‘语义指向被动消耗，人物此刻的状态更接近主动选择后的反复，改为‘辗转‘更贴合行为逻辑。” 而眼前这张手稿上的批注只写了“过重，改为‘辗转‘”。 短短一句。 对方抄了结论，但丢掉了推导过程。 真正的批注，从来不只给出结论。 每一条修改意见后面都跟着原因、行为逻辑、叙事功能， （请）见深大师课(第2/2页) 缺掉任何一环，都只是替学生换词，算不上教写作。 “告诉学员为什么改，比告诉他改什么重要一百倍。” 这是他给新潮的带教老师反复强调的核心原则。 林阙的手指在屏幕上轻轻划过。 他又看了第三张手稿。 第四行有一处删改。 原文“...

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